過去五年，互聯(lián)網(wǎng)改變了教育授課的方式，造就了“教育+”的熱潮，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)+教育，AI+教育，亦或是有望引領(lǐng)行業(yè)趨勢(shì)的5G+教育，都給頗為傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域帶來(lái)不少的思考與轉(zhuǎn)變，而究竟什么樣的教學(xué)模式將成為未來(lái)教育的主流?

圖片來(lái)自“123rf.com.cn”

【編者按】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線教育成為了教育行業(yè)過去幾年發(fā)展最為快速的賽道；近兩年來(lái)，智能+教育更是成為新的風(fēng)口。

進(jìn)入2019年，隨著5G的發(fā)展， 未來(lái)的教育將如何發(fā)展？傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)會(huì)如何轉(zhuǎn)型？未來(lái)教育模式會(huì)以線上、線下還是線上線下融合的方式出現(xiàn)？

本文發(fā)于“站長(zhǎng)之家”，經(jīng)億歐編輯，供行業(yè)人士參考。

過去五年，互聯(lián)網(wǎng)改變了教育授課的方式，造就了“教育+”的熱潮，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)+教育，AI+教育，亦或是有望引領(lǐng)行業(yè)趨勢(shì)的5G+教育，都給頗為傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域帶來(lái)不少的思考與轉(zhuǎn)變，而究竟什么樣的教學(xué)模式將成為未來(lái)教育的主流?是純線上?線下?還是線上線下融合?

隨著時(shí)代、科技、社會(huì)的發(fā)展變化，教育界對(duì)于此類話題的爭(zhēng)論從未間斷過，每個(gè)教育從業(yè)者心中都有自己的思考。

紅利消失，教育市場(chǎng)“煮酒論英雄”

2019年伊始，教育行業(yè)出現(xiàn)的一些列現(xiàn)象似乎一反常態(tài)，隨著互聯(lián)網(wǎng)紅利的消失，去年一直頻頻出現(xiàn)大規(guī)模融資、地鐵廣告不斷刷屏的在線教育好像蒙上了一層冰霜，許多機(jī)構(gòu)虧損嚴(yán)重，面臨業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，甚至砍掉線上業(yè)務(wù)，試水線下實(shí)體學(xué)堂，種種跡象似乎都在暗示，這個(gè)曾引起投資狂熱的模式可能要過氣了。

而與在線教育的“冷清”相比，主張線上線下融合式教學(xué)的市場(chǎng)卻一路高歌。先有國(guó)家政策推動(dòng)教育信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合，鼓勵(lì)實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式教育，后有打通線上和線下的達(dá)內(nèi)童程童美出色的Q3財(cái)報(bào)。據(jù)了解，童程童美單季現(xiàn)金收入1.4 億，同比增長(zhǎng)312%。如此高速的盈利增長(zhǎng)無(wú)疑為不少支持線上線下融合式教學(xué)的人士吃了一顆“定心丸”。

其實(shí)，關(guān)于線上和線下的討論，李開復(fù)曾在《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志上發(fā)表了一篇關(guān)于OMO商業(yè)模式( Online Merged with Offline 線上線下融合的行業(yè)平臺(tái)型商業(yè)模式)現(xiàn)象的文章。他在文章中稱，線上和線下的界限正在模糊，教育在兩者上的融合是大勢(shì)所趨。

李開復(fù)認(rèn)為，線下課程并不能知道哪個(gè)學(xué)生聽進(jìn)去，或者他的成長(zhǎng)有多快。而線上無(wú)論是一對(duì)一或者是一對(duì)多，可以清晰的被捕捉。OMO則能將兩者的優(yōu)勢(shì)完美融合，線上捕捉用戶行為軌跡，線下捕捉行為布局，包括態(tài)度、表情、專注等等。

在2018年9月份，創(chuàng)業(yè)家&i黑馬也就這一問題對(duì)智課教育董事長(zhǎng)兼CEO韋曉亮做了深入采訪，文章提到：

“以學(xué)習(xí)者為中心的翻轉(zhuǎn)課堂真正從概念走向現(xiàn)實(shí)，背后主要的推動(dòng)力是從形式到效果保障的進(jìn)化。”韋曉亮認(rèn)為，雖然在線可以聚集最好的師資，最好的服務(wù)，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)者行為路徑，引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

但在線教育不論有多少優(yōu)勢(shì)，也不能讓教育的所有環(huán)節(jié)全部線上化，教育終究是一個(gè)育人的過程，線下真正面對(duì)面的、有溫度的互動(dòng)式“學(xué)習(xí)氛圍”是線上怎么也無(wú)法代替的。而線上和線下的融合則是讓教育更科技化的同時(shí)更人性化。

線上教育&線下教育

線上教育的優(yōu)勢(shì)主要在于它突破了時(shí)空的限制，在知識(shí)獲取方式上更為靈活；人們能夠通過線上進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，尤其隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備更具便攜性；同時(shí)，它的內(nèi)容非常多樣化，除了基礎(chǔ)教育、高等教育外，還包括各類學(xué)前教育、職業(yè)教育、興趣教育等細(xì)分領(lǐng)域。

線上教育發(fā)展火爆，最主要的原因是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，正如新東方線上CEO孫暢所言，“在線教育是基于互聯(lián)網(wǎng)的，我們可以看到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種生活方式，那么基于互聯(lián)網(wǎng)的教育方式也必將成為教育的一種重要方式?！?/strong>

雖然線上教育能夠滿足教授知識(shí)和技能傳遞方面的需求，諸如“拍照解題”，但它僅僅是教學(xué)，而不是教育。教育的內(nèi)里不僅包含著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的傳遞以及道德、人格的培養(yǎng)，還包括了同伴學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，這些都是線上教育無(wú)法擁有的。

線上教育能夠推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展，改變現(xiàn)有的教育模式，甚至也許線下教育的互動(dòng)性終有一天也會(huì)被科技復(fù)制，但對(duì)人的精神養(yǎng)成，對(duì)人的品格、智慧和社交能力的教育是線下教育獨(dú)有的，因此，線上教育無(wú)法完全取代面對(duì)面教育。

創(chuàng)新工場(chǎng)合伙人張麗君在某次教育科技論壇中說：“新技術(shù)能提供新供給和新服務(wù)，但是未必能真正改變你的獲客渠道，也不一定能夠改變你的創(chuàng)意，它也無(wú)法塑造一種具有儀式感和場(chǎng)景感的東西。所以線上線下的教育融合是未來(lái)的趨勢(shì)?！?/strong>

在線上聚集好的教育資源，讓教有余力的優(yōu)秀教師從線下走到線上，去放大那些權(quán)威的生產(chǎn)力，讓它輻射更多的人。而線下要構(gòu)建親密度的個(gè)性化服務(wù)，建立情感連接，是一件對(duì)教育、教師、學(xué)生都有利的三贏之舉。

結(jié)語(yǔ)

5年多過去，隨著在線教育資本“泡沫”的破碎，線下市場(chǎng)價(jià)值的重新評(píng)估，“線上線下深度融合”教育模式已然有成為 2019 年新風(fēng)口的趨勢(shì)。

究竟什么樣的教學(xué)模式最終能殺出重圍，成為未來(lái)教育的主流，仍需要時(shí)間的驗(yàn)證。技術(shù)是很好的工具，是幫助改善教育公平、提升學(xué)習(xí)效率的有效手段，但教育說到底依然是一份“人和人”的工作，如何能夠?qū)⒖萍己腿斯び行ЫY(jié)合，通過科技促進(jìn)教育進(jìn)化，通過教育培養(yǎng)國(guó)際化人才，這依然是諸多教育機(jī)構(gòu)都要長(zhǎng)期思考和探索的話題。