人臉識(shí)別技術(shù)又上熱搜了，但這次并不是好消息……9月5日，一條名為 #教育部回應(yīng)高校人臉識(shí)別# 的新聞迅速登上微博熱搜榜。在這條微博中，教育部針對(duì)南京某高校試水教室人臉識(shí)別進(jìn)行了回應(yīng)：“校園推廣人臉識(shí)別技術(shù)應(yīng)謹(jǐn)慎，將限制和管理?！?/span>

高校紛紛試水教室人臉識(shí)別 全方面立體“觀察”學(xué)生

根據(jù)新聞報(bào)道，中國(guó)藥科大學(xué)在校門口、學(xué)生宿舍大門口、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等場(chǎng)所安裝了人臉識(shí)別門禁，并在部分試點(diǎn)教室安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)用于日常考勤和課堂紀(jì)律管理。

咋聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太奇怪的地方，畢竟人臉識(shí)別門禁進(jìn)入高校校園也不是什么新鮮的事情了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些在教室試點(diǎn)安裝的人臉識(shí)別系統(tǒng)，給他們帶來(lái)了非常大的困擾。

據(jù)學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo)介紹，目前在教室試點(diǎn)安裝的人臉識(shí)別系統(tǒng)，除了能自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的出勤情況外，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)講情況的全程監(jiān)控。學(xué)生進(jìn)教室后自動(dòng)識(shí)別個(gè)人信息，系統(tǒng)自動(dòng)簽到簽退，全程監(jiān)控學(xué)生上課聽(tīng)講情況，學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上是否抬頭低頭，抬頭低頭了幾次，抬頭低頭了多長(zhǎng)時(shí)間，低頭是否在玩手機(jī)，是否閉眼打瞌睡，都逃不過(guò)人臉識(shí)別系統(tǒng)的“法眼”。

盡管該領(lǐng)導(dǎo)宣稱在部署人臉識(shí)別系統(tǒng)之前，學(xué)校已經(jīng)向公安部門和法務(wù)部門咨詢，由于教室屬于公開長(zhǎng)河，因此不存在“侵犯隱私”的說(shuō)法。但這時(shí)候，我們討論的不止是隱私問(wèn)題，而是人權(quán)問(wèn)題了!

在該校與某公司合作的教室試點(diǎn)人臉識(shí)別技術(shù)的宣傳片中，筆者發(fā)現(xiàn)一件較為可怕的事情：宣傳片中，在基于通過(guò)攝像機(jī)捕捉到的視頻畫面中，人工智能對(duì)捕捉的人臉進(jìn)行了分析，通過(guò)學(xué)生的臉部表情對(duì)學(xué)生的上課專注度進(jìn)行了分析，并進(jìn)行專注度打分，并用開心、認(rèn)真、厭惡等詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行打分，光是這點(diǎn)筆者就覺(jué)得學(xué)生上課真累。此外，除了出勤率，人臉識(shí)別技術(shù)還能分析出學(xué)生課上的舉手次數(shù)、閱讀次數(shù)、聽(tīng)講次數(shù)、睡覺(jué)次數(shù)以及玩手機(jī)次數(shù)，也就是說(shuō)，學(xué)生的一舉一動(dòng)都被監(jiān)視著。真是密恐思及!

對(duì)了，筆者還發(fā)現(xiàn)了人工智能一件比較“有意思”的事情，通過(guò)分析學(xué)生的上課狀態(tài)以及出勤率，人工智能還給那些表現(xiàn)好的學(xué)生冠上了“榜樣之星”的稱號(hào)，可能是用來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生?

所以，這個(gè)凌駕于一切之上的所謂的“公正智能”來(lái)評(píng)判學(xué)生的一切真的沒(méi)有問(wèn)題嗎?

褒貶不一 網(wǎng)友：學(xué)生不是機(jī)器人 人權(quán)不容侵犯

盡管中國(guó)藥科大學(xué)試水的人臉識(shí)別的確技術(shù)高超，也有不少網(wǎng)友對(duì)該校的行為表示贊同：“認(rèn)為刷臉進(jìn)門確實(shí)很方便，可以避免刷卡時(shí)忘帶卡，至于教室人臉識(shí)別可以看情況推廣”，也有網(wǎng)友認(rèn)為該技術(shù)不應(yīng)該局限在教室，更應(yīng)該推廣到學(xué)校其它辦公地點(diǎn)：“很好的設(shè)備!建議在辦公室和校長(zhǎng)室同樣安裝，以便于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理?！?/p>

但從這句評(píng)論中，筆者似乎也問(wèn)到了貌似嘲諷的味道。在不少反對(duì)者眼中，盡管人臉識(shí)別進(jìn)入教師的初衷在與方便學(xué)校管理和提高學(xué)生成績(jī)，但它真的能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)，而不只是單純?yōu)榱朔奖銓W(xué)校的管理嗎?

網(wǎng)友A：“這個(gè)東西研發(fā)的初心肯定是為了便于管理，但是研發(fā)出來(lái)的結(jié)果已經(jīng)觸及社會(huì)倫理底線了。對(duì)孩子全面監(jiān)控到了聽(tīng)課走神打盹這個(gè)級(jí)別，這已經(jīng)牽涉到人權(quán)和隱私了，非?？植懒?。”

網(wǎng)友B：“學(xué)校已經(jīng)變成了地獄。萬(wàn)一真的在校園推廣使用這項(xiàng)技術(shù)，那學(xué)生豈不是等同于活在監(jiān)獄里?一言一行都被記錄!”

網(wǎng)友C：“支持教育部對(duì)人臉識(shí)別系統(tǒng)加以限制和管理的要求。我覺(jué)得人臉識(shí)別系統(tǒng)不適合學(xué)校，這么多年來(lái)，學(xué)生上課何須人臉識(shí)別?教室己有監(jiān)控。要防一些科技手段濫用，多些信任和尊重。”

……

人臉識(shí)別是把雙刃劍 落地校園需要三思而后行

科技是把雙刃劍，在支持者眼中，人臉識(shí)別技術(shù)極大便利了學(xué)校的管理;而在反對(duì)者眼中，這種“方便管理”讓學(xué)生付出了隱私和人權(quán)的代價(jià)。

現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，不同學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)方法具有較大差異。視頻監(jiān)控?cái)z像頭的部署雖然提高了考勤效率和監(jiān)督效率，但當(dāng)具有人臉識(shí)別技術(shù)的攝像頭開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)控和分析，不僅壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還會(huì)滋生所謂的形式主義——學(xué)生害怕犯錯(cuò)不敢犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)端著一副面孔，不以真實(shí)面目見(jiàn)人。久而久之，不僅對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累產(chǎn)生了負(fù)面影響，也可能不利與學(xué)生的身心健康發(fā)展，產(chǎn)生壓抑心理。得不償失!

此外，人臉識(shí)別技術(shù)必然牽涉到生物識(shí)別數(shù)據(jù)的采集，其采集、存儲(chǔ)環(huán)節(jié)的安全問(wèn)題卻也是當(dāng)前業(yè)界的的擔(dān)憂之一。

但人類也不能因?yàn)榭萍嫉谋锥硕鴴仐墝?duì)技術(shù)的使用，這也是人類文明所必須面臨和解決的問(wèn)題。

按照現(xiàn)在的形勢(shì)看來(lái)，人工智能走進(jìn)校園更適合應(yīng)用在人臉門禁、人臉考勤、異常人群行為等公開、透明、無(wú)爭(zhēng)議的項(xiàng)目之中，而走進(jìn)課堂還有待考量。

最后，需要提及的是，“人臉識(shí)別難以走進(jìn)課堂”也只是在當(dāng)前業(yè)態(tài)下的以成立，其深受社會(huì)環(huán)境的影響，而隨著國(guó)家人臉識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，哪些情況下可采集人臉，哪些人臉數(shù)據(jù)不能采集都將有統(tǒng)一的政策支撐，人臉識(shí)別變成直線產(chǎn)業(yè)將是潮流所在，人臉識(shí)別走進(jìn)課堂也將不再引起太大的爭(zhēng)議。

“科技和時(shí)代的發(fā)展，某些權(quán)益必然犧牲?！边@點(diǎn)我們必須承認(rèn)。