導讀:本文結合物流專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐,從課程體系建設、課程結構設置、教學組織形式三個方面對“訂單式”人才培養(yǎng)模式進行了探討,力求探索工學結合辦學模式實施的一條新路。
關鍵詞:人才培養(yǎng)模式“訂單式”培養(yǎng)物流專業(yè)隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,物流業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻已逐漸顯現(xiàn)出來。因而,市場對有熟練操作技能的物流人才的需求與日俱增。但物流專業(yè)人才十分缺乏,已成為我國物流業(yè)發(fā)展的關鍵“瓶頸”之一,影響了物流的快速發(fā)展。如何培養(yǎng)物流專業(yè)人才,幾年來,我們學院通過教學改革,進行工學交替,工學結合的辦學模式,與企業(yè)合作,采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式,走出了一條路子。
“訂單式”人才培養(yǎng)模式是深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。訂單培養(yǎng)模式是指職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求,校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案,簽訂用人合同,并在師資、技術、辦學條件等方面合作,共同對學生進行培養(yǎng)等一系列教育教學活動的辦學模式?!坝唵问健迸囵B(yǎng)出來的學生可零距離上崗,這種培養(yǎng)模式可彌補學校所教知識與企業(yè)需求的不相符,使所教內容與企業(yè)需求同步,有利于增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性。
一、訂單培養(yǎng)模式下的課程建設合作化
課程建設合作化體現(xiàn)在校企雙方合作進行課程開發(fā)、課程設計、課程實施、課程的評價等。要求企業(yè)較早地介入學校,根據(jù)企業(yè)崗位需求,校企雙方合作,實施系統(tǒng)的課程設置與課程內容開發(fā);對課程的結構、內容、比例和總體課時做系統(tǒng)的安排、調整、更新和改造;按照專業(yè)培養(yǎng)目標,合作開展專業(yè)教育、教學和培訓。如我們與天津“家世界集團”合作,成立了“家世界”班,就是將企業(yè)的“準員工”職教育融入到教學過程中,及時傳授反映該企業(yè)運作過程中的新技術、新工藝,培養(yǎng)學生較早熟悉企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化,強化學生對企業(yè)的認同感,培養(yǎng)學生的主人翁責任感和敬業(yè)精神,提高學生的動手能力等。
二、訂單式培養(yǎng)模式下的課程結構模塊化
模塊化結構更有利于知識、技能體系的合理構建,有利于高技能人才的培養(yǎng)。課程模塊化是將對實現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)目標有重要作用的各學科知識,分解成一個個知識點,再將知識點按內在的邏輯整理成相對獨立的知識單元,相關單元組合成同一模塊,不同模塊組合成不同目標的課程,以專業(yè)技術訓練為主,組織教學內容,著眼于能力的培養(yǎng)。課程設置為“基本素質模塊+專業(yè)必修模塊+訂單模塊+選修模塊+實踐模塊”五大模塊?;舅刭|模塊是為了提高學生的基本職業(yè)素質,課程主要包括思想道德、身心健康、就業(yè)指導等;專業(yè)必修模塊是為了滿足崗位核心能力需要,圍繞專業(yè)核心能力構建課程體系,主要課程包括必修的專業(yè)課程;選修模塊是為了拓寬和加深學生的專業(yè)技能、增強綜合應變能力和創(chuàng)新發(fā)展能力;訂單模塊是為了企業(yè)的需要,提高學生適應崗位的能力;實踐模塊是為了提高學生的實踐動手能力。模塊組合的多樣性與靈活性可以實現(xiàn)專業(yè)方向的調整,實現(xiàn)教學內容的推陳出新,適應市場對人才需求的變化。
我院特別突出學生實踐動手能力的培養(yǎng),為此建設了全國一流的物流實訓基地,占地面積2700平方米。實訓基地由中心控制室、現(xiàn)代化倉儲與配送實訓室、條碼技術與RFID實驗室、現(xiàn)代物流模型室、包裝與流通加工實訓室、儲運實訓室、商務洽談室、現(xiàn)代化辦公實訓室等組成,并配備了各種實戰(zhàn)、教學軟件操作系統(tǒng)專用的實訓室,可同時容納300余名學生實驗實習。擁有第三方物流管理模擬軟件、實戰(zhàn)遠程倉儲管理軟件、電子商務軟件、配送管理系統(tǒng)、運輸管理系統(tǒng)軟件、ERP系統(tǒng)軟件、集裝箱碼頭堆場管理系統(tǒng)、連鎖經(jīng)營管理模擬系統(tǒng)等供學生進行實踐操作。是中國物品編碼中心批準建立的國家級的首個“條碼實驗室示范基地”。校外實訓基地是培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才和學院專業(yè)建設的重要組成部分,我們與相關專業(yè)的企業(yè)進行聯(lián)系,以企業(yè)為依托,與企業(yè)簽訂合作協(xié)議,建立校外實訓基地。目前,已簽協(xié)議的企業(yè)二十余家。通過校內外的實踐,實現(xiàn)學生動手能力的培養(yǎng)。
三、訂單人才培養(yǎng)模式下的教學組織形式靈活化
課程教學采用靈活的“校企合作、師生互動、工學交替”的教學組織形式,以滿足用人單位對人才培養(yǎng)的需要。學生在校以理論學習為主、輔之以實驗、實訓和在企業(yè)生產實踐交替進行,理論與實踐相結合,學用結合,讓學生在職業(yè)訓練中學習,在學習中進行職業(yè)訓練,強化學生技能,增強動手能力,提升職業(yè)素質,提高就業(yè)競爭能力;采取“請進來”、“走出去”的方式,邀請訂單企業(yè)的業(yè)務骨干和行業(yè)專家給訂單學生開設專題講座,傳授最新業(yè)務知識,開展技能培訓,介紹企業(yè)文化,學生走出校門到物流企業(yè)去實習、實踐;組建特色班,強化學生的團隊合作精神,提高教與學的有效性。
實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式,是變“以產定銷”為“以銷定產”,是培養(yǎng)適銷對路人才的有效途徑。通過“訂單式”培養(yǎng)模式可實現(xiàn)人才數(shù)量、質量上的按需培養(yǎng),其過程中的雙向培養(yǎng),就業(yè)上的定向培養(yǎng),規(guī)格標準上的“量身定做”培養(yǎng),使畢業(yè)生真正適應企業(yè)、行業(yè)的需求,同時有利于校企合作建立起長效機制,更有利于促進學校教育理念、教育教學模式的變革與創(chuàng)新。我院從成立開始就加強多種形式校企合作辦學,積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式,例如,我院與天津家世界集團組建了“家世界”班,協(xié)議培養(yǎng)48名學生,該集團承擔了該班全部實踐教學任務,經(jīng)過校企共同的培養(yǎng),該班的同學目前都在該集團工作。與蘇寧電器股份有限公司合作,成立了“蘇寧班”,我們共同制定“訂單式”人才培養(yǎng)方案,首先在學校進行學習,然后到蘇寧杭州物流配送中心進行培訓、實習,再到蘇寧其他地區(qū)的物流配送中心工作。目前有114名學生分不同年級加入了“蘇寧班”。通過與企業(yè)的合作,“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施增強了人才培養(yǎng)的針對性、適用性,促進了畢業(yè)生充分就業(yè),實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)的零距離對接?!坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的最大優(yōu)點,就在于它一定程度上達成了學生、學院和用人單位的“三贏”效果。(天津交通職業(yè)學院)